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由郭影秋口述、王俊义整理的《往事漫忆——郭影秋回忆录》,已于2009年9月由中国人民大学出版社出版。该书由前言、正文十八章、附录和后记组成,共30.2万字。郭影秋同志是中国共产党的优秀党员、久经考验的忠诚的共产主义战士、马克思主义教育家和历史学家,中国人民大学原党委书记、副校长、名誉校长,对我国的教育事业、历史科学的发展、对中国人民大学的建设和发展,以及清史编纂都做出了卓越的贡献。
著名历史学家戴逸教授的文集《涓水集》,已由北京市文史馆编辑,并于2009年8月由北京出版社出版。该文集由《序言》、“《清史》编务”、“师友函札”、“史事人物”和“书序书评”组成,其中,有关清史纂修的讲话、发言30余篇,书信40余通,以及在报刊上发表的论文、文章20余篇、书评10余篇,共计40万字。戴逸教授在该书《序言》中说:“这本文集,是我在编纂《清史》过程中的产物,反映了这时期内我的所思、所念、...
由耿昇研究员翻译的《16-20世纪入华天主教传教士列传》一书,2010年1月由广西师范大学出版社出版,全书1300万字,1068页,是近年来关于海外传教士翻译的一部大著。《16-20世纪入华天主教传教士列传》包括三个部分:1、《1552-1800年在华耶稣会士列传》(【法】荣振华著);2、《1697-1935年在华遣使会士列传》(【法】方立中著);3、《1659-2004年入华巴黎外方传教会会士列...
严绍璗教授著《日本中国学史稿》,最近由学苑出版社出版。严教授是北京大学教授、国际中国文化研究学会主席团执行主席、中国比较文学学会副会长兼任学术委员会主任。著有《日本的中国学家》《日本中国学史》、《汉籍在日本流布的研究》《日本藏汉籍珍本追踪纪实》、《日藏汉籍善本书录》等学术著作。
2010年2月1日,在北京召开的全国古籍保护工作会议上,文化部与天津市文化局、湖南省文化厅就编纂《中华古籍总目·天津卷》、 《中华古籍总目·湖南卷》签署协议,令学术界和广大读者关注的《中华古籍总目》编纂工作,由此拉开序幕。《中华古籍总目》的编纂,是“中华古籍保护计划”重要的设计内容,也是“中华古籍保护计划”理当产生的重大成果。2007年,国务院办公厅发布《关于进一步加强古籍保护工作的意见》,提...
关注记忆研究,引领史学发展。由中国社会科学杂志社《历史研究》编辑部、南开大学历史学院、天津市历史学学会联合主办的第三届历史学前沿论坛,于12月12日至13日在南开大学举行。中国社会科学杂志社总编辑、《历史研究》主编高翔,南开大学党委副书记刘景泉,以及来自中国社会科学院、北京大学、清华大学、南开大学等28个研究机构和单位的40余名学者与会。
北京大学国际汉学家研修基地揭牌仪式8日举行,基地旨在发挥北大在人文学科的优势,促进中外学术、文化交流,供国外汉学家在中国本土持续地研究中国文化,为国际汉语教育构筑学术基础。 北大国际汉学家研修基地是为了配合“中国文化走出去”的国家战略,经国家汉办批准,由北大成立的高级学术机构。
于沛教授著《史学思潮和社会思潮——关于史学社会价值的理论思考》2007年8月由北京师范大学出版社出版,402千字。书号:ISBN978-7-303-08673-3。
黄兆强教授应邀来访进行学术交流          2007/12/28
2004年6月16日,台湾东吴大学文学院院长兼历史系系主任黄兆强教授应北京师范大学史学理论与史学史研究中心和史学所之邀来访,与部分教师和博士生进行学术座谈。座谈会由史学所所长郭小凌教授主持。
一场“后现代主义的批判” ——美国著名中国学家艾恺教授到历史所讲学 6月19日,应熊月之副院长的邀请,美国著名中国学家、芝加哥大学历史系艾恺教授到我院历史所讲学,并作题为《后现代主义批判》的演讲。演讲会由周武研究员主持,60余位科研人员及研究生出席。 艾恺教授(Guy Salvatore Alitto)是美国著名的中国学家和亚洲现代化问题专家。他长期从事中国近现代思想文化史、亚洲问题和现代化...
中国社会科学院院报2007年6月22日报道 《史学导论》由约翰·托什著吴英译北京大学出版社2007年2月出版。约翰·托什系英国历史学家,1990年~2002年任皇家历史学会副主席。《史学导论》一书成书较早,第一版印于1984年,现在的中译本是依据该书的第四版译出。这部专著的特点是:涉及史学理论的广泛论题,诸如历史和历史学的概念界定、历史学的功能、史料的类型与运用、历史研究的命题、历史解释的必要性、...
2007年4月25日晚,山东大学历史学院张金光教授做客长风讲坛,作了题为《再论实践历史学——学术研究的认识论和方法论问题》的学术报告,介绍了自己的治史经验和体会。
光明日报2005年1月10日讯 《史学理论研讨讲义》作为《名师讲义丛书》之一,日前由鹭江出版社出版。该书是作者宁可先生在高等院校讲授“史学概论”课程四十余年的讲稿结集。这次出版,按导论、历史本体论、历史认识论三个部分编排,旨在从大量历史研究中概括和总结出系统的理论,并具备指导大学生学习和研究历史的作用。因为是讲义,所以材料典型,观点鲜明,颇具可读性。

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