搜索结果: 1-15 共查到“哲学 德育”相关记录22条 . 查询时间(0.075 秒)
江苏师范大学伦理学与德育研究中心是江苏师范大学校属研究机构，校重点文科研究基地，成立于2001年12月。中心主任陈延斌教授现为校学术委员会委员、二级教授、博士生导师。
本书以教育学、伦理学、心理学等学科为视角，运用静态研究与动态研究相结合、宏观研究与微观研究相结合等研究方法，既对道德智慧培养从整体上进行研究，也分别对道德智慧各构成要素即道德认识能力、道德判断能力、道德选择能力、道德直觉能力、道德移情能力、道德行为能力和道德创新能力的培养进行研究，探讨了道德智慧及道德智慧各构成要素的内涵、特征、构成要素、作用，分析了道德智慧及道德智慧各构成要素培养的必要性，提出了...
2020年12月5日，马克思主义学院副院长喻学林教授受邀参加中国伦理学会地方高校德育专业委员会2020年会暨学术研讨会。本次大会由中国伦理学会地方高校德育专业委员会会长单位江汉大学主办，江汉大学马克思主义学院承办，大会主题为“抗击疫情与高校德育工作”。会议采取线下主会场和线上分会场的方式举行，近50位高校德育领域的专家、学者齐聚一堂，共同研讨抗击疫情与高校德育工作。我校马克思主义学院研究生代表王则...
2020年2月5日，中国伦理学会地方高校德育专业委员会2020年年会暨学术研讨会在学校举行。本次会议采取线下主会场和线上分会场（石家庄职业技术学院）的方式，众多专家、学者齐聚一堂，共同研讨抗击疫情与高校德育工作。
2020年10月18日，由教育部人文社会科学重点研究基地中国人民大学伦理学与道德建设研究中心主办的第二届国杰论坛教育伦理学专场暨中小学德育研究所成立仪式在中国人民大学举办。十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲，十二届全国人大常委会副委员长张宝文，中国人民大学党委书记靳诺，教育部教材局局长、教育部课程教材研究所所长、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生，国家教育咨询委员...
德育教研室是马克思主义学院下属教研室之一，现有专职教师共计4人，其中副教授2人，讲师2人，兼职教师1人。德育教研室承担全校本科生必修课《思想道德修养与法律基础》，选修课《人际交往概论》、《社交礼仪》、《经济法规》，本科生方向班《法学原理》、《伦理学原理》、《思想政治教育学原理》等课程；承担研究生必修课《思想政治教育教学方法与案例研究》、《法学原理与法制教育研究》、《中外伦理思想评析与道德教育研究》...
关注生活：德育目标的价值取向
生活 德育目标 价值取向
2009/6/18
关注人的生活理宜是德育目标的重要价值取向。当前德育工作中存在着重社会目标、轻个体目标，重知识目标、轻能力目标，重理想目标、轻现实目标的误区，应使德育目标价值取向人本化、德育目标制定主体多元化、德育目标实施载体生活化。这对提高广大德育工作者对道德教育的理性认识与实践水平，增强德育工作的感召力和实效性，具有重要的理论和现实意义。
从伦理学与德育的区分谈高校伦理学教学
教学 高校伦理学 德育
2008/7/31
作为哲学大树中的一个分枝，伦理学由来已久。虽然“伦理学”一词源于西方，但如果将一切有关人的道德领域的探讨及其所得出的结论都划归到伦理学的范畴，那么中国哲学在这方面的成就不但可以与西方相媲美，甚至被认为是可以弥补对方的欠缺和不足的。因此，伦理学可谓源源流长。尽管如此，由于所处的时代以及所面对的社会和人生问题各不相同，伦理学又会呈现出一种常新的景象，尤其是当伦理学的一般原理和思考方法被应用于具体的研究...
人格与德育：军事伦理学建设巡礼（之四）
军事伦理学 德育 人格
2008/7/31
在军事伦理学学科建设过程中，广大教学、研究工作者以强烈的历史责任感和人文关怀精神，倾心育人，摸索规律，在推进军队现代化建设中与广大官兵一道，对军事伦理教育应用的育人理念、方针原则、人格目标、内容方法和环境建设进行了广泛深入的研究与实践，为军事人才的成长提供方向指导和精神支柱，为形成军队战斗力发挥重要作用，在新时期军事人才培养方面取得了显著成效，充分展现了伦理学属人、为人的学科特性和塑造人、培育...
朱熹德育思想浅论（二）
德育思想 朱熹
2008/6/4
材之用。
朱熹继承了孔子关于“少时若天性，习惯成自然”的看法。他认为只要使青少年日常一言一行都能遵循一定的礼仪守则和规范去做，日子久了，自然会形成习惯，长大成人后就能遵守伦理纲常而不违。可见培养青少年良好的道德习惯是儿童道德品质养成的关键所在。
如何能有效地培养青少年的道德行为习惯呢?朱熹认为须从具体的日常事务入手，所谓“圣贤千言万语，教人且从近处做去”(《朱子语类辑略》卷...
朱熹德育思想浅论（一）
朱熹 德育 明人伦 方法
2008/6/4
朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”，他说：“古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理以修其身，然后推己及人，非徒欲其务记览、为词章，以钓声名取利禄而已。” 并且提出教育分两个阶段，即8至15岁入小学，15岁之后入大学。“小学者，学其事；大学者，学其小学所学之事之所以”。他认为，青少年德育最突出的特点是“先入为主”，一旦接受了“异端邪说”，再教以伦理道德思想就会遇到抵触。朱熹关于道德教育的方法，...
《中国德育网》是由中央教育科学研究所德育研究中心主办的我国目前第一家以德育科研为指导的德育信息集散地和沟通的交流平台。《中国德育网》是在社会网络化趋势迅猛的背景下开始酝酿筹建的。该网站的建立，我们将其定位为综合性德育科研、德育工作网站，并以各级德育科研机构所承担的德育科研课题研究的前后跟进为特色。
《伦理学与德育研究》出版
伦理学与德育研究
2007/12/27
目 录
卷 首 语
【伦理学基本理论研究】
道德标准“多样性”问题探讨 （葛晨虹）
论经济与伦理的相关性 （孙春晨）
试论“道德场” （戚卫红）
【道德建设问题研究】
传承人类文明的基本价值：政治伦理需要研究的课题 （陈 瑛）
论道德之“诚” （胡相峰）
基层政府的伦理缺失及价值选择 （徐元善）
全...
一种德育研究的新视角
2007/12/27
改革开放以来，学者们对德育途径进行了广泛而深入的探索，提出了多种新的德育模式。2006年6月，由人民出版社出版的黄富峰博士的《德育思维论》，把道德生活中特殊的思维方式与道德教育的过程联系起来并进行了全面而深入的考察。这种研究方式为我们提供了一种德育研究的新视角。 在作者看来，所谓道德思维，就是主体根据道德感知对道德实践活动对象所进行的价值判断和推理，形成某种道德观念，并对自我的处境、道德观念和道...