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论德育过程中师生双主体互动关系
德育过程 师生双主体 师生观
2011/11/30
德育过程中有两个主体,教师和学生,两者互为主客体。在施教过程中,教师充分发挥主体性,将加工处理的教育内容展现给学生,这一过程中教师是主体,学生是客体;在受教过程中,学生以主体的身份对教师及其教育内容进行选择、判断、接受、内化,这一过程中学生是主体,教师是客体。德育过程中师生双主体构成"主体—客体—主体"的互动关系中,可进行多次互动,从而深化德育过程。
政府与非营利组织互动关系的社会学分析
非营利组织 政府
2009/3/26
为维护社会稳定和促进社会和谐，上海市通过政府直接扶持和主导推动非营利组织的创建，以及政府购买社会服务、非营利组织提供与落实社会服务的方式以承接政府让渡出来的职能。2003年12月，经过上海市政府的主导推动与大力扶持，上海市自强社会服务总社（以下简称“自强”）、新航社区服务总站、阳光社区青少年事务中心三家非营利组织正式成立。它们分别作为禁毒、社区矫正、社区青少年管理社会工作的运作实体，通过承担政府指...
政治合作与政治冲突的互动关系研究
政治合作 政治冲突
2007/12/6
文章来源《北方论丛》 2005年第1期[摘 要]：政治合作与政治冲突的互动关系研究是冲突政治学理论的重要组成部分,目前对它的研究还处于起步阶段。在对达尔有关思想的内在的逻辑、原理进行了较为系统的探讨的基础上,我们指出,政治信任是政治合作与政治冲突互动关系得以形成的前提和基础;合作与竞争相互支撑,在此基础上才会有选举制度、分权制度、政党制度这样一些多头政体的关键制度;多头政体有赖于一种把政治冲突视...
论政治体制与行政体制的互动关系
政治体制 行政体制 互动关系
2007/12/6
随着社会经济生活和人们的政治生活发生的重大变化，我国政治发展与经济体制改革在实践中得到了不断的丰富和发展，行政体制作为政治体制的一项重要内容，为适应经济体制和整个社会的全面发展，也进行了多次改革。党的十六大报告为我们的政治建设和政治体制改革提出了明确的要求，必须加强政治体制与行政体制改革的力度，使二者形成良性的互动，才能适应新的历史条件的要求。
作者单位：云南民族大学法学与公共管理学院 云南 ...
民主化与法治化的互动关系初探——从第三次民主化浪潮看我国的政治文明建设
政治文明
2007/8/3
文章来源《理论导刊》 2004年07期从政治文明这一概念提供的分析框架来看,20世纪晚期新兴的民主国家由于没有真正实现民主的制度化而使民主化进一步陷入困境。相比来看,自改革开放以来,我们党高度重视民主的制度化建设,从而在实现人民当家作主的基础上推动了法治化进程,为政治文明建设提供了重要基础。
作者单位：天津师范大学政治与行政学院 天津300073.