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中国化马克思主义教研室现有任课教师7人，其中教授2人，副教授1人，博士3人，教研室成员具备扎实的学科基础和科研能力，在完成繁重的教学任务的同时，积极开展教学科研工作。
河南农业大学思想政治理论课实践教学中心于2016年成立，是指导、协调思政实践教学的专门机构，配备有专用办公场所和负责老师。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）教研室主要承担全校《概论》课的教学科研任务。
该教研室承担着全校本科生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程和研究生部分思想政治理论课程的教学任务，并承担着马克思主义中国化研究硕士点的主要教学和学科建设任务，逐步形成了“教学——科研——人才培养”三位一体、相互支撑的教研室建设模式。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是中共中央宣传部和国家教育部规定的高等学校思想理论教育课程中的核心课程之一，课程所包含的内容是高校本科学生应当具备的知识结构和素质结构的重要组成部分，也是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的不可缺少的教育内容。
马克思主义与中国特色社会主义理论与实践创新研究中心成立于2022年8月，是学院为增进马克思主义与马克思主义中国化理论成果的学术研究而成立的。中心成立伊始，仅有主任一名。陆续将从学院教师和校外聘请兼职研究员，并依据中心学术活动章程进行常态化科研和学术活动，并在已有基础上形成专门研究方向，发表和出版高水平学术文章和著作。
习近平总书记在许多场合强调，党员干部一定要加强理论学习。在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼上，习近平总书记指出：“理论修养是领导干部综合素质的核心，理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的坚定源于理论上的清醒。”在
关锋：理论寻根、历史追踪和现实指向——“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”何以提出的三重维度（图）
习近平新时代中国特色社会主义思想 世界观 方法论 “两个结合“
2023/12/8
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习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”这个重要的新概念和新命题何以提出，是深入理解和把握这一世界观和方法论必须回答的前提性问题。立足于马克思主义中国化时代化“新的飞跃”来检视，“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”的提出具有三重基本维度的理据。马克思主义作为科学世界观和方法论的内在禀赋和本质特性，是其提出的“理论之根”；中国共产党依据这种科学的方法论指导不断求解中国问题、...
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校政治理论课程中的核心课程。该课程开设的总体目标是使大学生通过学习掌握马克思主义中国化的历程和理论成果，了解党的路线、方针和政策，树立正确的世界观、人生观和价值观；使大学生能自觉运用马克思主义的立场、观点和方法，提高分析解决现实问题的能力；使大学生确立中国特色社会主义的共同理想和信念。
上海师范大学马克思主义理论学科为中央财政项目支持学科、上海市教委重点建设学科。具备学科齐全、特色鲜明、优势明显的马克思主义理论学科平台。1954年，设立上海最早的政治教育专业（专科），1996年，马克思主义理论与思想政治教育二级学科硕士点设立。
马克思将社会权力理解为来自于客观社会生活领域中人对于人的支配与被支配关系。青年马克思以私有财产的社会统治为核心线索，不断加深对人类劳动和私有财产关系的研究并逐渐确立社会权力思想的理论框架。在《1844年经济学哲学手稿》中马克思以人的异化劳动为线索阐述了社会权力理论的动态结构，并且从对象性活动原则出发，将社会权力理解为人类劳动对异己社会力量的不断创造和扬弃的过程。这一逻辑框架贯穿于马克思日后成熟时期...
陈红桂副教授在《新湘评论》2023年第4期发表论文《推进马克思主义理论创新必须坚持自信自立》。
该教研室主要承担着全校全日制本科、专科、继续教育学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（简称“概论”）课程的教学任务。
不同时代、不同国家的社会形态的具体表现形式可能千姿百态，但人类历史总能体现这样的规律：由原始共产制到私有制再到公有制，换言之，人类社会形态总是由低级阶段向高级阶段发展，展现的基本进程是从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会最后到达共产主义社会。