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在认识世界和改造世界的活动中,除主体和客体作为必不可少的构成要素外,中介或手段也是重要的。手段既可以是有形的,也可以是无形的;既可以是外在的,也可以是内在的。
2023年3月19日上午，天津师范大学新时代马克思主义研究院正式成立，并举办首届全国新时代马克思主义论坛。
景德镇陶瓷大学马克思主义学院成立于2016年6月，是根据《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[2015]3号）等文件精神和要求，为加强学校思想政治理论课教学和马克思主义理论研究，培养又红又专的合格人才而设立的专门教学研究机构，其前身是景德镇陶瓷大学思想政治理论课教学科研部，下设6个教研室，承担全校博、硕、本思想政治理论课教学任务和哲学、思想政治教育等学科硕士研究生培养。
江苏师范大学马克思主义学院是根据中宣部教育部要求独立设置的二级学院，学院前身为马列主义教研室。1983年创建政教系，1991年从政教系分离并成立直属学校的社会科学部（期间，2000年校德育教研室并入），2006年与法政学院合并。2011年3月，成立独立设置的马克思主义学院。
内蒙古师范大学马克思主义学院历史悠久、底蕴深厚，源起于1952年内蒙古师范大学建校时设立的政治教研组。1954年政治教研组改称马列主义教研室，1959年在马列主义教研室基础上成立了政治教育系。
上海师范大学马克思主义学院和马克思主义理论专业的历史，可以追溯到1954年学校成立，已经走过了68个春秋。学院历史悠久，底蕴深厚，是上海和华东地区、乃至全国较早开展马克思主义理论教学和研究的重镇。
南京师范大学马克思主义学院具有深厚的马克思主义理论教学和研究底蕴，70多年来，经过几代人的不懈努力，筚路蓝缕，薪火相传，正德厚生，树帜立学，积淀了丰硕的学术成果和厚重的文化。
陈昌兴，博士，台州学院马克思主义学院副教授，硕士生导师，马克思主义理论博士后，马克思主义中国化教学与研究团队负责人，主要从事马克思主义理论与思想政治教育方面的研究。
吴晓梅，女，兰州大学马克思主义学院副教授，硕士生导师。1994年毕业于兰州大学经济系，获经济学学士学位。2001年获经济学硕士学位，2013年获法学博士学位。1994年留校任教至今。主要从事《西方经济学》和《马克思主义基本原理》的教学和马克思主义原理与当代中国发展等领域的研究。
浙江大学马克思主义学院于2015年4月在原浙江大学思想政治理论教学科研部基础上更名成立，是中共浙江省委宣传部与浙江大学共建学院。2017年，学院获批第二批全国重点马克思主义学院。
温州大学马克思主义学院成立于2011年，系学校二级教学科研机构，省首批重点建设马克思主义学院，办学历史起源于1978年温州师范专科学校政治科（1985年后改称政教系），学校升格为温州师范学院后于1987年开始招收思想政治教育本科学生，2006年开始招收硕士研究生。
丁茜，华中师范大学马克思主义学院副教授，长期担任思想政治理论课《马克思主义基本原理概论》的教学研究工作，在教学实践中坚持以学生为主体，以问题为导向，以理论为支撑，以技术为手段，致力于教学方式方法的创新。
2022年12月6日，由教育部思想政治工作队伍培训研修中心（扬州大学基地）、江苏省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心扬州大学理论研究基地、扬州大学国际合作与交流处、扬州大学马克思主义学院共同主办的“人类命运共同体与世界和平发展”国际学术研讨会以线上线下相结合的形式顺利召开。
在《德意志意识形态》中，马克思和恩格斯使用的“意识形态”概念具有三重意涵：显性层面上的否定性意涵、中性意涵和隐性层面上的肯定性意涵。否定性意识形态是指德意志意识形态颠倒存在和认识、生活与观念的关系，因而是虚假性的；中性意识形态是指意识形态是社会物质关系的客观反映，因而具有其现实性；肯定性意识形态是指反映先进生产力和先进生产关系的无产阶级意识形态，它是对人类根本利益的观念表达，代表着最广大人民利益的...